Общие сведения
Нарушения интеллектуального развития является острой проблемой в современной детской психиатрии и клинической генетике. Умственная отсталость включает в себя разнородные явления с клинической точки зрения. Задержки психического развития характеризируется нарушением познавательной деятельности вследствие органического поражения головного мозга. Нарушения интеллектуального развития с вязаны с нарушениями адаптивного поведения. Термин «умственная отсталость» включает в себя все клинические и патогенетические варианты возникшего в раннем возрасте интеллектуального дефекта.
Причины нарушения интеллектуального развития
В настоящее время специалистам известны две принципиально различные группы факторов, которые флияют на интеллектуальную неполноценность. Экзогенные факторы относят к случайным неблагоприятным воздействиям среды, а именно:
-
травмы;
-
нейроинфекции;
-
органические поражения головного мозга;
-
эпилепсия;
-
шизофрения.
Этиологические факторы связаны с легкой умственной отсталостью. Достаточно часто интеллектуальные нарушения встречаються при наследственных болезнях. Патогенной основой умственной отсталости во внутриутробном периоде являются:
-
инфекционные заболевания женщины в период беременности (краснуха, корб, оспа);
-
родовые травмы, асфиксия;
-
болезнь Дауна;
-
сахарный диабет у матери ребенка;
-
патология наследственности;
-
интоксикация лекарственными препаратами;
-
несовместимость матери и плода по резус-фактору;
-
алкоголизм родителей.
В первые три года жизни у ребенка может возникнуть нарушение в интеллектуальном развитии, как следствие менингита или черепно-мозговой травмы.
В настоящее время существует следующая классификация дизонтогенеза (нарушения развития психики):
-
Недоразвитие;
-
поврежденное развитие;
-
задержанное развитие;
-
дефицитарное развитие;
-
искаженное развитие;
-
дисгармоническое развитие.
Рассмотрим детальнее эти нарушения. Недоразвитие развивается в первые годы жизни, когда еще не полностью сформированы мозговые системы. Повреждение мозговых систем происходит в результате травм плода в период внутриутробного развития. Недоразвитие характеризуется пассивностью психофизиологических процессов, концентрацией на простейших ассоциативных связях. При данной форме дизонтогенеза в различной степени наблюдаются нарушения речи, слуха, памяти.
Задержанное развитие развивается при медленном формировании познавательной деятельности, характерен в младшой возрастной группе. Факторы, способствующие задержке развития:
-
генетическая предрасположенность;
-
соматические заболевания;
-
неблагоприятная среда воспитания;
-
инфекции, полученне в период развития в утробе матери.
При поврежденном развитии заболевание проявляется в более позднем возрасте. Примером поврежденного развития служит положительная деменция. При ее возникновении наблюдается нарушение уже сформировавшихся психофизиологических функций и недоразвитие лобных систем. При одном и том же заболевании, обусловленном нарушением психики, могут наблюдаться различные формы дизонтогенеза. Следовательно, типы нарушений интеллекта можно рассматривать как взаимосвязанные аномалии.
Дети с задержкой психического развития
Термин «задержка психического развития» применяется для определения детей с минимальными органическими повреждениями или недостаточной деятельностью ЦНС. Задержка психического развития вызвана замедленным созреванием головного мозга под влиянием неблагоприятных факторов. Употребляется по отношению к группе детей либо с функциональной недостаточностью ЦНС, либо с минимальными органическими повреждениями.
Задержка психического развития развивается при замедленном созревании лобных отделов головного мозга. Выделяют следующие причины возникновения заболевания:воздействие патогенических факторовЮ эндокринные и хромосомные нарушения, хронические заболевания. Хронические соматические заболевания, перенесенные в раннем детстве: расстройство питания при дизентерии, дистрофия. Следует также учитывать факторы:
-
стрессовые и психотравмирующие;
-
длительная депривация.
Симптомы задержки развития проявляются в младшем школьном возрасте, когда возникает необходимость в переходе к сложным формам деятельности. Чтобы лучше понять развитие заболевания, необходимо знать характеристики детей с задержкой психического развития:
- физические и моторные особенности (недостаток моторики, затруднена координация движений);
- низкий уровень работоспособности;
- инфактилизм;
- примитивная речь;
- дефекты произношения;
- внимание неустойчиво.
Дети с нарушениями в развитии посещают дошкольные учреждения компенсирующего вида в группе детей с отклонениями в развитии. В зависимости от диагностических показателей ребенок переводится в специальную школу соответствующего типа. Способы коррекции заболевания в подобных учебных заведениях разный: индивидуальный подход, игровые моменты, наглядный материал. Виды занятий более разнообразны, эмоционально насыщенны.
